网络如何做精品——AFDC “网络课程教学辅导经验学习交流会”学习小记
11月16日上午，通过GDLN全球发展学习网络28个学习中心、120余人参加世界银行网络学院组织的网络课程教学辅导经验学习交流会。活动由世界银行网络学院Shelia Jagannathan主讲。亚太财经与发展中心、学院信息与远程教育部的10名员工参与了该学习交流活动，江苏城市规划院、浙江工业大学的两位老师也慕名前来我院参与本次活动。
在线教学与面对面教学有什么不同？E-learning教学过程中，常见的挑战与对策是什么？带着问题，我们跟随着Shelia老师开始了学习之旅。
在线辅导者可以分为教学性角色、管理性角色、社会性角色、技术性角色四类。在这四类角色中，我们分别担任了什么角色？我们在扮演自己的角色时，遇到的最大的困难是什么呢？我们是通过什么方式解决的？在十分钟的小组讨论中，我们与江苏的两位老师分享了我们在从事远程教育的过程中，是如何指引学员有效学习的，江苏的两位老师也分享了他们在组织一个近200人的专题学习的过程中所遇到的困难与他们所采取的解决方案。与其他站点的交流还让我们了解到CDDLN其他各站点的在线学习实施情况。
由于学习者、教师之间时空分离的特性，在线学习在具有学习时间自由、学习规模不受场地限制的优势的同时，也对学习社区的创建、学习者之间交流活动的组织提出了更好的要求。如何提高在线学习者的积极性、保证在线学习的质量呢？Shelia老师告诉我们，在线学习辅导者需要在课程开始前熟悉课程内容、学习者背景、课程目标、准备好教学活动、发送欢迎邮件；在课程进行的过程中，辅导者需要定期登录学习平台，组织讨论，并进行学习总结。针对欢迎邮件的撰写要点、主题讨论的提问技巧、交流的礼仪，Shelia老师也与大家分享了经验。
在线学习，顾名思义，学习活动在网络完成，这为我们通过在线学习平台记录学员的学习情况提供了便利，也为监测和评价学习的数据来源建立了技术基础。在线学习组织过程中，我们能够测量什么？我们又应该如何利用这些数据对学习者进行评价、对培训效果进行评价、甚至对培训本身进行评价呢？Shelia老师带领大家共同讨论了这个问题。
短短两个小时的学习很快结束了。课后，大家仍在回味课堂中老师讲的内容，并结合培训中的学习要点对自己的日常工作进行梳理，作为网络教学的一线工作者，我们相信网络可以精品化，更相信这次学习中的技巧的应用，将为促进精品化的进程提供帮助。
